Guion_ Audio_VicenteLuna

In Mexico, children with disabilities face obstacles in accessing formal education due to inequalities, prejudices, and stereotypes. The UN's Agenda 2030 recognizes inclusive and equitable education as a means to promote learning opportunities for all, including people with disabilities. The Mexican government acknowledges the right to education for children with disabilities, as it is fundamental for their overall development. Inclusive education is seen as a way to fully develop human potential and prepare for future employment opportunities. Progress has been made in recognizing the rights of children and young people with disabilities, leading to constitutional reforms and secondary laws in most states to ensure access and participation in compulsory education. However, there is still a need to eliminate structural, educational, institutional, and bureaucratic barriers to achieve true inclusive education in Mexico. Acceso a la Educación Formal de Niños y Niñas con Discapacidad en México En México, los obstáculos a los que se enfrentan las personas con discapacidad en sus espacios vitales, sean contextos urbanos o rurales, se adicionan a las inequidades en el trato cotidiano y a los prejuicios y estereotipos sobre sus capacidades, los cuales limitan su desarrollo pleno y participación amplia en las esferas familiar, comunitaria, social y, de manera importante y determinante, en el ámbito educativo formal. La Agenda 2030 y los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la ONU reconocen la educación inclusiva y equitativa como medio para promover las oportunidades de aprendizaje para todas y todos, incluidas las personas con discapacidad. En México, la Secretaría de Educación Pública establece específicamente el derecho a la educación de niños y niñas con discapacidad, el cual se considera un derecho bizarro, ya que de su cumplimiento depende el de los demás, con lo que se garantiza una vida digna y plena. También se plantea la educación inclusiva como una forma para desarrollar plenamente el potencial humano, el sentido de la dignidad, la autoestima, la personalidad, los talentos, la creatividad y las aptitudes mentales y físicas, aspectos que a la postre determinantes serán para las oportunidades laborales. Los avances en el reconocimiento de derechos a la educación de niños y niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad han favorecido que se impulsen reformas constitucionales y la creación de leyes secundarias en la mayoría de las entidades federativas del país, con el propósito de garantizar las condiciones de acceso, permanencia y egreso de esta población a la educación obligatoria. Al adoptar la educación inclusiva en la ley como política y modelo de atención, se mantiene la idea de una educación especial destinada a quienes presentan o enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, lo cual permite garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Así, si bien en México se han tomado acciones concretas para facilitar el acceso de los niños, las niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad a los espacios de educación formal, se requiere aún transitar por un largo camino que nos lleve a eliminar barreras estructurales, educativas, institucionales e incluso burocráticas para lograr la verdadera educación inclusiva.