Curriculo

The transcription explains the concept of curriculum according to the Ministry of Education in Colombia. It states that curriculum is a combination of criteria, study plans, programs, methodologies, and processes that contribute to comprehensive education and the construction of cultural, national, regional, and local identity. The curriculum consists of four basic components: objectives, content, methodology, and evaluation. The objectives define the purpose of each subject, the content refers to the information covered, the methodology is how the content is delivered, and evaluation measures progress. Different curriculum models are also discussed, including Ralph Tyler's model focused on evaluation, the research model emphasizing innovation, and the competency-based model focusing on skills development. It is important for a curriculum to have all these components to facilitate effective education. Hola a todos y bienvenidos a este espacio de aprendizaje donde estaremos compartiendo algunos conceptos. Para entrar en contexto, en primer lugar daremos a conocer el término de currículo. Este concepto que según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y que nos los da a conocer por medio de la Ley General de la Educación, Ley 115, establece que el currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo recursos humanos, académicos, físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Es decir, el currículo es la estructura que se emplea en los establecimientos educativos para el planteamiento concreto de las asignaturas. Para esto nos invita además a tener en cuenta cuatro elementos básicos para que un currículo sea excelente. Como primero, tenemos los objetivos. Los objetivos son los que describen los propósitos que se tienen en cada una de las asignaturas y responde a la pregunta, ¿para qué? Con esto se puede definir qué se quiere lograr con el aprendizaje de un proyecto educativo y esto ayuda también en la orientación del docente. Algo que se debe tener en cuenta es que eso de cambiar los objetivos puede afectar el diseño del currículo. Como segundo componente, tenemos los contenidos. Los contenidos son todas aquellas informaciones básicas que se dan a conocer durante el programa y que responden a la pregunta, ¿qué? Es decir, ¿qué se va a aplicar durante todo el proceso educativo? Pero esta pregunta va muy ligada y va muy estrechamente con los objetivos para así lograr con el propósito educativo, los cuales pueden ser teóricos y prácticos. Los teóricos son todos los conceptos, principios o teorías que se puedan manejar. Los prácticos o procedimentales son las técnicas, métodos y estrategias que se pueden emplear. Como tercer componente, tenemos la metodología. La metodología es la forma cómo se hacen llegar los contenidos para que los objetivos se puedan alcanzar. En este caso se puede tener en cuenta la pregunta, ¿cómo? La cual consiste en la acción que se debe ejecutar para que el docente logre la mayor aproximación de la temática empleada. Y un cuarto y último componente es la evaluación. Esta permite que el docente pueda analizar y medir los avances durante el desarrollo de los programas educativos, la cual facilita conocer el estilo y ritmo de aprendizaje de cada educante. Por tanto, cabe resaltar que es muy importante que el currículo cuente con todos estos componentes, ya que esto facilitaría mucho a los docentes el desarrollo de todos los programas educativos y también les sirve de gran apoyo a los estudiantes para que puedan asentarse en los temas que ofrecen las diferentes asignaturas o áreas del conocimiento y así poder lograr un óptimo aprendizaje. Continuando con nuestro trabajo expositivo, se estará exponiendo acerca de lo que son los modelos curriculares y las concepciones de algunos autores con respecto a este tema. La primera apreciación que tenemos y les vamos a presentar es la que nos da a conocer el señor Tyler. Ralph Tyler fue un pedagogo estadounidense cuya obra se basa en los principios básicos del currículo. Este señor afirma que un currículo debe sostenerse sobre cuatro preguntas que funcionan a modo de ejes de acción. La primera pregunta que plantea es, ¿qué fines se persigue con la educación escolar? ¿Cuál es la experiencia educativa que acerca a estos objetivos? ¿Cómo se podrían alcanzar con eficacia tales fines y cómo valorar el cumplimiento de los objetivos propuestos? Estos son los interrogantes que se hace el señor Tyler. Para Tyler, la educación fue la mayor… Continuando con los puestos, estaremos ahora tratando acerca de lo que son los modelos curriculares y esas concepciones que tienen algunos autores con respecto a este tema. La primera apreciación que tenemos es la que nos da a conocer el señor Tyler. Ralph Tyler fue un pedagogo estadounidense cuya obra se basa en los principios básicos del currículo. Él afirma que un currículo debe sostenerse sobre cuatro preguntas que funcionan a modo de ejes de acción. La primera de ellas es, ¿qué fines se persigue con la educación escolar? Dos, ¿cuál es la experiencia educativa que acerca a estos objetivos? Como tercera tiene, ¿cómo se podría alcanzar con eficacia tales fines? Cuarto, ¿cómo valorar el cumplimiento de los objetivos propuestos? Con esto nos damos cuenta que la especialidad de Tyler fue la evaluación. De hecho, la mayor parte de su obra se ocupa de cómo evaluar. Está claro que en su modelo curricular tiene la evaluación como mecanismo de retroalimentación que es un elemento clave a considerar. Otro modelo de investigación, continuando con nuestra exposición, estaremos exponiendo acerca, continuando con los puestos, estará tratando acerca de qué son los modelos curriculares y las concesiones de algunos autores con respecto a este tema. La primera apreciación que tenemos es la que nos da conocer el señor Tyler. Ralph Tyler fue un pedagogo estadounidense cuya obra se basa en los principios básicos del currículum. Este señor afirma que un currículo debe sostenerse sobre cuatro preguntas que funcionan a modo de ejes de acción. Como primera pregunta tiene, ¿qué fines se persigue con la educación escolar? Dos, ¿cuál es la experiencia educativa acerca de estos objetivos? Tres, ¿cómo se podrían alcanzar con eficacia tales fines? Y su cuarto interrogante que es, ¿cómo evaluar el cumplimiento de los objetivos propuestos? Con esto nos damos cuenta que la especialidad de Tyler fue la evaluación. De hecho, la mayor parte de su obra se ocupa de cómo evaluar. Está claro que en su modelo curricular tiene la evaluación como un mecanismo de retroalimentación y este es un elemento clave a considerar. Otro modelo curricular es el modelo de investigación. Este modelo busca un compromiso más profundo por parte del profesor, ya que en este modelo el currículo se concibe como una investigación de la cual emanan permanentemente propuestas de innovación. Finalmente, el modelo curricular basado en competencias y sin duda el más conocido es el modelo curricular basado por competencias. Este apunta al desarrollo de habilidades y aprendizaje más allá de los contenidos impartidos. Así se habla de lectocomprensión, resolución de problemas, de pensamiento científico y construcción de ciudadanía. Por tanto, los modelos curriculares en ciencias de la educación son de un amplio espectro, así bien son los de naturaleza funcional, porque en última instancia intentan decir lo que enseña. Su naturaleza es teórica porque brinda respuestas y sugiere una comprensión de las necesidades de la época y de la sociedad. En definitiva, la innovación, la actualización continua, la mejora continua y el convencimiento en el proyecto educativo son las bases sobre las que se debe sustentar todo proyecto curricular.